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期刊: 刊期: 2018年第33期 作者: 任和 阅读量: 3848

培养复合型四有新人的做法应在马克思主义的指导下,随着社会的发展和 进步,不断有所变化和创新。如今,在“互联网+”时代,学校要建立“三全育人”机制,而 实施全过程、全方位育人机制的效果直接影响着学校教育的创新发展。学校要在管理体 制、育人理念、育人平台和信息管理平台建设等方面发力,建构协同育人机制的实践路 径,通过育人机制和载体创新,以实践教育为突破口,建立育人主体联动网络,不断创新 学生思想教育“全方位育人”工作机制。 展开 极速快三

全过程育人 全方位育人 育人机制

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期刊: 刊期: 2018年第33期 作者: 王俊杰 阅读量: 1489

名师的修炼,在于核心竞争力的内生。道德力,是立身之本;实践力,是远行 之道;反思力,是登攀之阶;学习力,是动能之源;创新力,是腾飞之翼;表达力,是思想 之舞;领导力,是领航之灯。七大竞争力的内生修炼,让名师成长有径可循。 展开

道德力 实践力 反思力 学习力 创新力 表达力 领导力极速快三

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期刊: 刊期: 2018年第33期 作者: 胡娜 阅读量: 3835

“百年大计,教育为先;教育之本,在于教师”。[1]当今,我国农村地区学前教 育事业发展不尽理想,幼儿教师的流失是一个关键性因素。依据社会学理论分析,国家 相关法律与制度的缺失、城乡二元的社会结构、社会观念有偏见、农村幼师社会地位低、 以及教师的个人价值观等,是导致农村幼儿教师流失的关键因素。要想改善农村幼师流 失状况,国家应完善法律制度、保障农村幼师合法权益、提高农村幼儿教师的工资待遇、 消除社会偏见、尊重幼师工作、发展地区经济,缩小城乡差距。农村幼儿教师流失的现象 背后有着深层次的社会学原因,由此,从社会学视角分析农村幼儿教师流失问题,并探 寻一些积极有效的对策。 展开

农村幼儿教师 流失 社会学 原因 对策极速快三

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期刊: 刊期: 2018年第31期 作者: 王铭锋 阅读量: 3825

语文课堂要洋溢着浓浓的语文味,指向真学、经历真学、收获真学,回到原 点,体现语文的本色。语文味的课堂要保证和呼应学生阅读主体,以善读促真学、以能言 促真学、以敏思促真学、以巧问促真学,用符合语文学习的方式来学习语文,正视语文学 习的常态,体现语文教学的本体性要求,构建起洋溢语文味的真学课堂。 展开 极速快三

小学语文 语文味课堂 语感 素养 可视化 憧憬

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期刊: 刊期: 2018年第32期 作者: 郭晓红 阅读量: 1961

基于核心素养理念下的学生学业水平评价,既有利于改变教师的教学观 念、促进学生全面发展,又有利于规范学校的教学业务管理。然而当前义务教育阶段学 生学业水平评价普遍存在着评价主体单一、手段单一等诸多问题,因此需要制定具有 可操作性的评价标准,采用全面多样的评价形式,加强评价结果的反馈与调研,不断改 进办学策略。 展开

学生 学业评价 策略极速快三

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期刊: 刊期: 2018年第32期 作者: 许辉 阅读量: 3733

如何写作文是学生在语文课堂学习中的疑难点。课上如何教作文,这也是 语文教师授课的迷茫处,长期以来无序、低效的作文课是语文教学的软肋。通过对“学 习辩证分析”的作文教学参赛课这一典型案例的解读,由课赛亲历教师叙述自己赛课 前后的教育教学故事,表明以“本色、生态与艺术”为主题的作文教学具有融入课堂教学 的可能性,从作文教学的微观案例突破目前叙事研究中的难题出发,可进一步探索教 育叙事研究的宏观深度发展。 展开 极速快三

作文教学 教育叙事研究 课堂教学极速快三

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期刊: 刊期: 2018年第32期 作者: 底蕴 阅读量: 1545

新媒体背景下初中思品课堂教学面临的挑战是多方面的,它不仅对过去多 年思品教育理念和教育方式造成冲击,也使得初中生的媒介素养面临全新挑战。同时, 新媒体的发展也为初中思品教育提供了良好机遇和有利条件,借助它可以有效创设教 学情境,激发学生学习兴趣,促进课堂知识内化吸收,强化学生对思品课堂知识的练习 和巩固。由此,初中思品教师要积极寻求有效措施,使新媒体工具为课堂教学所用。 展开 极速快三

新媒体 初中思品 实效性

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期刊: 刊期: 2018年第32期 作者: 霍介义 阅读量: 612

初中历史教学引入微故事,可以为学生带来更多学习启迪,也能够有效调 动课堂教学气氛,激活教学思维,形成丰富助学契机。微故事的适时投放,能够有效接 轨历史背景、切准学生思维脉络、串联课堂教程,为课堂教学的顺利推进带来更多支 持,促进学生历史学科核心素养的全面发展。 展开

初中历史 微故事 助学效果极速快三

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期刊: 刊期: 2018年第13期 作者: 曹志国 阅读量: 1370

数的认识是学生学习数的运算、研究数量关系的重要基础,而小数的认识 是其中的核心内容之一。小数的教学,要站在更为宏观的层面,基于整体性视域,树立 结构化的意识,关注数系、计数法和运算规则“三维体系”的构建,促进学生的全面与深 度认知,助推良好数学素养的形成。 展开

小学数学 小数教学 整体视域 结构体系

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期刊: 刊期: 2018年第32期 作者: 师爱芬 阅读量: 812

基于问题解决的高中数学课堂教学观察是多角度、多层次的,为了有效实 现对课堂教学的观察,可将数学课堂观察的视角分为四个维度———问题的目标性、系统 性、组织性、提升性。课堂应围绕学生问题意识逐步发展其核心素养。 展开 极速快三

问题解决 数学教学 观察

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